教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类独有的教育活动，课堂教学是人类进行教育活动的重要途径，而课堂教学基本规范则是课堂教学顺利实施的前提。课堂教学的基本规范包括语言规范、讲授规范、操作规范和互动规范。教师只有掌握了课堂教学基本规范并依此展开教学，才能完成从本色教师向角色教师的转变，真正成为一个专业的教育工作者。在此，我们说说课堂互动规范。

互动是指教师通过情境塑造，借助表达关怀、激励学生、提问、组织讨论等方式，帮助学生理解所学知识的教学行为。

根据协同学理论，在系统从无序到有序的转变过程中，系统内的子系统自我排列、自我组织，似乎有一个“无形手”在操纵着成千上万的子系统。我国传统教学理论认为，教学过程包括“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。博学，要求教师要传授;审问、明辨与慎思，要求师生要互动;笃行，要求学生自己建构与应用知识。

根据上述理论以及教师在教学被组织阶段的决定性作用，教师必须进行必要的讲解;同样，因为学生在教学自组织阶段起决定性作用，所以知识最终必须由学生自己来建构。由于系统从无序到有序的转变需要非线性相互作用，因此，就从理论上为教师与学生之间的协同与交互作用奠定了基础。

教师与学生间的互动，需要符合以下规范。

第一，表达人文关怀。课堂教学中教师表达对学生的人文关怀，就是要求教师应当深入了解学生的学习状况，了解学生的学习需求与精神需求，采用学生喜闻乐见的方式去对待和关心学生，包括表达感情、寻求共鸣等。这种人文关怀不是言不由衷的客套话语，而是教师发自内心的真情流露。具体而言，就是要让学生充分感受到教师的四个“真”，即真诚，抑制不住的渴望;真实，滴水穿石的积累;真切，举重若轻的洞见;真理，剥茧抽丝的论证。如此，方能于无声处熏陶学生那虽幼稚而又敏锐的心灵，终使课堂教学对学生的影响超出单纯的知识营养而兼具精神的力量。

第二，恰当提问学生。提问是教师运用问题启发学生以及对学生的回答进行反应的方式，可以促进学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为。

提问不是随随便便提出问题，而是有着规范的要求。一是教师提出的问题应当能够引起学生进行积极思考。二是教师提问的措辞必须科学准确，简单明了，在不失科学性的要求下，尽可能通俗易懂，适合学生的理解水平。三是教师在提出问题后需要停顿几分钟，然后再让学生回答。这是因为，学生为了回答问题，需要时间去思考以及考虑如何用语言进行表达，而这些都需要花费时间。四是为了使尽可能多的学生被提问，教师应该随机地在全体学生中提问，从而体现关爱每一个学生的教育理念。五是在学生初次回答后，如果有必要，教师还应该进行追问，帮助学生认清问题的本质。六是及时点评。教师对学生的回答要认真地进行点评，这是提问规范的最后一个环节。教师应热情、真诚、公正、认真地对待学生的回答，使学生通过教师的点评得到提高。

第三，组织教学讨论。让学生参与教学活动，既是以学生为主体教育思想的体现，同时也是学生的大脑从被组织阶段向自组织阶段过渡的必要环节，更是发展学生社会认知的重要途径。

有的教师过分强调学生的主体地位，而忽视教师与学生在教学过程不同阶段的作用。在教学过程的被组织阶段，教师虽然是客体，却起着决定性的作用。而在教学过程由被组织阶段向自组织阶段过渡的临界区域(也就是教师组织活动阶段)，教师和学生共同起决定性作用。只有在教学过程的自组织阶段，学生才起决定性作用。因此，正是在这个意义上，互动规范的教育价值才凸显出来。组织活动不是教学过程的应景之作，而是学生思维升华的助推器，既不可或缺，又不能滥用。

教学永远具有社会性。教学的过程既是学生自然认知发展的过程，又是学生社会认知发展的过程。因此，课堂教学中教师组织活动、提出问题，学生回答问题以及师生互动、生生互动，都包含着丰富的社会认知教育因素。学生在教学活动中聆听他人的观点、组织自己的语言、表达自己的观点、进行讨论乃至辩论，都是其社会认知的建构过程，也是其走向社会之前的必要训练。

第四，注意课堂监控。教师在教学中要随时监控课堂互动的进程，并根据情况采取相应的措施。比如，当教师观察到学生有发表意见的意向时，应当及时邀请并鼓励学生大胆地表达出自己的观点。而当互动活动将要超出预定的时间时，教师要及时地加以控制，根据情况使互动加快或结束互动。

第五，展现教学幽默。教学幽默是指利用简短的语言给出学生意料之外的信息，是利用与学生的设想产生反差而引发笑声的行为。它是一种以愉快的方式传达主题内容、揭示内涵或内在联系、创造愉快课堂气氛的教学手段。教学幽默与其他场合的幽默有所不同，应更多采用蕴含真理和发人深省的表达方式。

第六，及时进行反馈。众所周知，没有反馈的教学是低效的或无效的。因此，教师在讲解过程中应随时把握学生的听课状态，发现讲解中存在的问题，并利用反馈信息及时调整自己讲解的方式及讲解的进度，使绝大多数学生都能够跟上讲解的进程，获得好的听课效果。

（文/陈黎敏 摄/崔玲 审核/周彩根）