为了对教学进行直观的量化分析,9月23日至9月25日,数学教研室各位老师,对全校24级新生进行了数学能力的摸底测试调查。
面向“四新”建设,课程是人才培养的核心要素,课程质量直接影响人才培养质量,提高课程教学质量是提高教育质量的关键。高校课程中,大学数学系列课程,包括应用数学、高等数学、线性代数、概率论与数理统计,均是农、理、工、经、管等学科各专业必须开设的公共基础课,这些课程是学生后续学习和专业课学习的基础,对人才培养质量起着举足轻重的作用。一直以来,围绕如何提高大学数学课程教学质量,我们进行了多年的探索实践。
从摸底数据看,相当部分学生的数学基础处于一般及以下水平。因此,在学生学习高等数学过程中,夯实基础很重要。基于此,任课教师或者课程负责人应系统梳理高等数学与中学的衔接知识模块,制作教学课件、微视频,并以先修课的形式,让基础薄弱的学生在学习高等数学过程中,提前完成先修课的学习,打好基础。同时,课程负责人还可以依托学习通平台,系统建设先修课课程,并在教学实际中,将建设的先修课课程,共享给每一位任课教师,要求基础薄弱的学生,根据高等数学的教学内容,提前学习先修课的相关知识,并将其学习情况,纳入学生平时成绩计算。本次的摸底测试不仅让任课老师了解了授课班级学生的真实数学能力水平,同时,为后续教师的授课备课和教学效果的量化评价提供参考依据。(文/何纪 审核/王君甫 安秀兰 陈黎敏)