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教研资料:职校生最需要这样的教师

 

职校生最需要这样的教师
    职校生最喜欢什么样的教师、职校生最需要什么样的教师,这些教师有着怎样的特质?带着这些问题,我在浙江师范大学举办的多个职业院校骨干教师国家级培训班学员中进行了调查,让学员描述他们的学生、他们上课时的感受、他们心目中理想的师生关系图景。
    教师们的描述是生动多样的,有的让我难过——他们的师生关系处于那样的敌对状态;有的让我感动——教师们在教育教学中付出了多么大的努力;有的让我兴奋——这些教师能让学生如此喜欢、信任和敬佩。
    我把目光集中到那些正面的、积极的描述上,发现这些描述的背后有着一批特殊的教师,这些教师的背后有着一些特别的东西。
    描述一:“我的专业课学生都喜欢上,他们的专业学习不存在任何问题”,“我的实践经验是学校专业教师里最丰富的,我愿意和学生分享我的经验,学生也乐意听我讲故事”,“学生们都佩服我的技能,想通过努力学习来超越我”,“我是学生们的师长,也是学生们的姐姐”。这是一位年轻教师的描述,对教学充满自信,从字里行间我们知道,她的学生们该是多么的喜欢她。
    描述二:“去年的3月7日,全班男生为班里的女生和我这位女班主任过女生节,我流下了幸福的泪水”,“我们班的学生真是太棒了!他们在全校登山比赛中夺得第一名,在学风建设竞赛中经常得前三名”,“在我的眼里,每一位学生都有闪光点,他们都是我可爱的孩子,跟他们在一起,我的内心很快乐”。这是一位年长教师的描述,从企业来到学校,从事职业教育工作只有两年时间,可是我们能体会到,她的学生是多么地爱她。
    描述三:“学生毕业后还经常跟我联系,在他们的职业生涯中依然有我的话语权”,“走进教室仿佛来到自己的工作室,学生们会帮我泡好茶、开启电脑、擦干净我要坐的椅子”,“我选择的这个职业和我的每次授课都是对我的恩泽,使我看起来比同龄人年轻,我的心情无比愉快和放松”。这是一位有着30多年工作经验的资深教师的描述,从他的描述中我们可以感受到,他的学生们是多么敬重他。
    读着这些文字我的内心是感动的、温暖的、兴奋的。这些让学生如此喜欢、信任和敬重的教师到底是怎样的人,他们有着怎样的特质?
    通过交流、访谈,甚至多次的电子邮件联系,我进一步了解了他们,发现他们的内心强大而丰富。在我的眼里,他们就是职校生最需要的教师,他们有着从事职业教育最需要的共同特质。
    他们都有企业经历,有着丰富的实践经验。这些教师有的原本就在企业工作,有的经常进企业磨炼技能,都有着企业多岗位的实践经历,对于岗位的工作与技能,他们熟悉得就像是自己的手指一样。毫无疑问他们都是领域的专家、技术的权威,前面描述的第二位教师拥有“注册建造师”等5个专业技术资格证书。在专业能力方面,他们完全可以成为学生的标杆,他们本身就是职校生的“教科书”。
    他们都喜欢当教师,喜欢教学这份工作。因为喜欢当教师,他们天然地喜欢学生,学生也自然地喜欢他们;因为喜欢教学这份工作,他们愿意放弃其他职业选择甚至有很高收入的工作,与其他教师相比,他们多了专注、少了怨言,在职校生的心目中,他们更是无私的老师。
    他们都关注学生的需求,知道学生需要什么。这些教师的课都不拘泥于书本,他们更加关注学生的需求,有的讲企业里发生的故事,讲自己真实的实践经历,这样的教学更加引人入胜;有的引导学生做项目,用企业的真实任务来组织教学,这样的教学来源于实践,服务于学生,体现了职业教育的本意,学生不仅能获得知识,更能习得从业的本领。
    他们都充满爱心,用爱来引导学生成长。这些教师都尊重学生、信任学生,他们细心发掘学生的优点与长处并鼓励他们;他们走进学生的生活,像朋友一样地对待他们,学生过生日,他们精心准备礼物,学生生病了,他们像妈妈一样地陪在身边。因为有爱,他们能走进学生的心灵,赢得学生的敬重,因为有爱,他们能够超越教学,让学生获得心灵的满足。
    在职业学校,一批这样的教师真实地存在着,普通而又不平凡。这些教师提示我们:要当好职业学校的教师,需要积累一些特别的东西,这些东西是我们要奋力前行的方向。
    第一,特别的经验特别的经验是指从企业获得的经验与特长,它不同于书本知识,是目前职业学校教师能力结构中最薄弱的部分,也是教师能力结构中最有价值的部分,这种经验只有在企业的环境中才能获得,是需要通过长期积累才能得到的。有了这种“独特的经验”,我们才有足够的教学资本与自信。
    第二,特别的方法职业教育不同于普通教育,在教学方法上更是如此,没有人能直接告诉你到底该怎么教,你的经验要有效地传授给学生,需要有个性化的方法。能完美地把“经验”和“方法”结合在一起的教师,才是真正意义上的“双师型”教师,这样的教师形成的教学方法也会成为职业教育的教学财富。
    第三,特别的爱职校生是一个相对特殊的群体,如果说他们最需要什么,那么他们一定最需要爱。因此,要打开教育、教学的门,首先要打开职校生心灵的门,需要走近学生而不是“远离学生”。教师要走进学生的生活,并逐步走进学生的心灵,这是一个多么艰难的过程,又是一个多么有意义的过程。
    思考到这里,我突然发现这些教师的另一个更加重要的特质——他们是快乐的。爱是一种付出,但是这些教师用爱换回了最美好的东西,那就是他们自己“内心的满足与快乐”。(作者单位:浙江省金华市教育局教研室)
(来源:《中国教育报》2013年4月2日 第5版
 
点击次数:623 更新时间:2013-6-18 【打印此页】 【关闭窗口
 
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